イタリア初の女性医師によって考案された教育法です。
ローマの精神病院で働いていたモンテッソーリは、知的障害児を観察していくうちに、指先を使った活動が、
子どもたちの脳の発達を促し、知性が向上することを発見しました。
その後、１９０７年に、貧困層の子ども達を対象とした保育施設「子どもの家」を設立し、子どもたちの観察に
基づき、活動のための「教具」を考案しました。「子どもは生まれながら、自分を成長させていこうとする強い欲求を
持っていて、それは、個々の発達段階にあった教具が準備された環境の中で活動することにより、満たされる」
という、教育理論を確立しました。

「自分でできるように手伝ってください。（Help me to do it myself.）」という子どもの心の声を、
モンテッソーリ教育はとても大切にしています。「子供の自立」を助けるために、子ども達一人ひとりの発達にあった環境を整えます。子ども達はその中で、自分の興味ある活動を選び、取り組みます。大人は子供が環境と上手に関われるようにお手伝いします。 また、モンテッソーリ教育では、子どもが取り組む活動は、自分を成長させようとする強い生命衝動のあらわれで、それは『遊び』とは違うという意味で、『お仕事』と呼ばれています。

乳児組では、保育教諭と子ども一人ひとりが信頼関係で結ばれ、温かく安心して過ごせる環境の中で、
保育教諭が個々の発達段階と生活リズムに合わせ、生活習慣の自立を援助していきます。

幼児組では、お部屋の中には、科学的に考案された、
５領域（日常生活の練習、感覚教育、数教育、言語教育、文化教育をモンテッソーリ教育の５領域という）
すべての教材が環境に整えられ、縦割り教育・保育の中で、子どもたちは、
それぞれの興味にあった『お仕事』を選び、楽しく学んでいきます。